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它應(yīng)當(dāng)像員工手冊(cè)一樣，愛(ài)把分發(fā)給企業(yè)的每一位員工”的評(píng)語(yǔ)標(biāo)寫(xiě)著來(lái)自于《紐約時(shí)報(bào)》，實(shí)際情況呢？不存在的，出版社自己瞎編的。
實(shí)驗(yàn)證明，嘴塞用Siri滿足性幻想還是不如用文件傳輸助手直接解決得勁。“文件傳輸助手”這個(gè)非常工具理性的名字充滿了高冷距離感，進(jìn)人居因此它注定只能做一個(gè)有去無(wú)回的樹(shù)洞，進(jìn)人居你將自己的光明與隱秘面統(tǒng)統(tǒng)交給它，它卻緘默不語(yǔ)、拒絕反饋。
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鸚鵡突然說(shuō)‘歡迎回家’？鸚鵡的智商超高吧？不是啦，愛(ài)把是我教它，它才會(huì)說(shuō)的。夜晚的它才開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，嘴塞不少人釋放出和自己對(duì)話的精分人格，嘴塞“最終與文件傳輸助手的聊天占了全天聊天時(shí)間的80%以上”，可以蓋章認(rèn)證這是觸及靈魂的♂孤獨(dú)了。
以上內(nèi)容純屬胡謅，進(jìn)人居感謝你每天陪我一起幽默。
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”然而事實(shí)是，可愛(ài)這本不到300頁(yè)的“教育經(jīng)典”不僅“掛羊頭賣(mài)狗肉”，可愛(ài)與那本原文有1000多頁(yè)德文的《卡爾·威特的教育》大相徑庭，它的內(nèi)容實(shí)則大多來(lái)自于對(duì)日本兒童早期教育鼻祖木村久一的《早期教育和天才》的移花接木。一時(shí)間，愛(ài)把不知道創(chuàng)刊人和發(fā)表人，更無(wú)恥的是哪一個(gè)。
比如這本原作是西點(diǎn)軍校傳授給新生人生理念的書(shū)，嘴塞到了中國(guó)就搖身好幾變，每個(gè)版本都不一樣，但就是和原版半毛錢(qián)關(guān)系都沒(méi)有。其中一個(gè)山寨版本的頁(yè)面中，進(jìn)人居還有“公司所有中高層管理人員都閱讀了此書(shū)，進(jìn)人居下一步回收后用于職員級(jí)，很不錯(cuò)的一本書(shū)，值得向大家推薦”這樣的反饋。