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坦然的接受自己的現(xiàn)實狀況，商務面對事實，不要逃避。
正是因為國內的消費習慣導致很久以來在線教育都是靠“忽悠”，部將部門體制內“忽悠”學校買單，體制外“忽悠”學生和家長買單。只有極其少數(shù)的名師和內容制作機構，有關醫(yī)療會脫穎而出，成為全中國乃至全世界學生追捧的明星。
好的學習產(chǎn)品，加強應該讓學生對學習這件事情“上癮”。如果要論在線教育的學習效果，物資內容就更不應該免費了。就算等到了基礎設施普及，出口國家終于給每一個農(nóng)村學校都配備平板電腦時，一線城市的家庭也都早在研究如何通過VR、AR來學習。
那么我們對在線教育是否有錯誤認知?關于這個問題，質量高級投資經(jīng)理胡天碩給出了看法，他認為人們對在線教育存的認知存在五個誤區(qū)。所以我接觸的絕大多數(shù)在線教育創(chuàng)業(yè)者，管理都自詡是“學渣”。
然而在隨后的調研發(fā)現(xiàn)，商務雖然這個節(jié)目對貧窮家庭帶來了良好的教育，但是實際執(zhí)行的效果反而是擴大了貧富兒童之間的學習能力和成績方面的差異。
例如，部將部門教育部為了打擊重點學校“擇校費”的灰色收入，部將部門提出了“免試就近入學”的方針，表面上來看，促進了教育的公平化，實際上，帶來了學區(qū)房價錢的暴增，畢竟每一個家長都希望自己像孟母那樣為孩子提供最好的教育。必須堅持不斷的分析，有關醫(yī)療改善，再分析，再改善的過程。
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