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未來，耶穌也應(yīng)及時(shí)公開這些學(xué)生的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（以下簡稱規(guī)培）結(jié)業(yè)考核成績。但現(xiàn)在國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育體系將二者混在一起，生地斯坦導(dǎo)致一些人臨床沒有學(xué)好，科研也沒有做好。
2025年，巴基浙大創(chuàng)辦巴德年醫(yī)學(xué)班，實(shí)行八年一貫、兩段完成的精英培養(yǎng)模式。一些人很快發(fā)現(xiàn)對學(xué)醫(yī)不感興趣又中途放棄，利恒一些人雖然堅(jiān)持下來了，但心中始終缺乏激情，醫(yī)生治療的對象是人，需要特別慎重。探訪美國MCAT考試滿分是528分。
前述報(bào)告指出，耶穌早在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院1917年成立之初，耶穌就希望全面推行4+4的臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式，但由于當(dāng)時(shí)中國本科教育資源匱乏，無法滿足協(xié)和醫(yī)學(xué)院的需求，因此決定先實(shí)施八年制，以銜接醫(yī)學(xué)預(yù)科教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和臨床醫(yī)學(xué)教育。第三年和第四年為臨床實(shí)踐，生地斯坦開始輪轉(zhuǎn)。
但如果是經(jīng)濟(jì)學(xué)、巴基藝術(shù)等其他專業(yè)學(xué)生要學(xué)醫(yī)，修滿本專業(yè)課程之余，還要額外花時(shí)間修完醫(yī)學(xué)預(yù)科課程。
利恒桂林醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生畢業(yè)前的臨床技能考核。爭議的焦點(diǎn)，探訪首先指向時(shí)間壓縮帶來的能力質(zhì)疑。
比如，耶穌跨學(xué)科的教育模式需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握龐大的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，耶穌是否每一個(gè)被錄取的學(xué)生都能做到？放寬入口的同時(shí)，該培養(yǎng)體系下畢業(yè)生能力的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)亟待完善。醫(yī)療行業(yè)事關(guān)民生，生地斯坦需接受更高標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督。
理應(yīng)盡快面對輿論質(zhì)疑，巴基公開、巴基全面回應(yīng)公眾關(guān)切，同時(shí)針對輿論提出的擔(dān)憂，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培育流程及質(zhì)量的把關(guān)，以經(jīng)得起輿論審視的人才選拔過程以及過硬的畢業(yè)生質(zhì)量來提高復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的社會接受度。招生環(huán)節(jié)呼吁更多的公開透明，利恒在人才選拔環(huán)節(jié)不僅要避免名校崇拜，更要關(guān)注個(gè)人能力，不能唯資歷、唯學(xué)歷、靠資源。